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为何中小学老师不会辅导自己孩子写作文

---毛继东教授讲述《作文三步法》研发背景(1)

作文三步法今天我来跟大家要介绍的是一套新的作文教学方法,或者管他叫新的教学体系。

这套东西是在五年前被正式提出来的,在四年前因为部分实验学校的前期实验获得了成果,所以被列为国家“十五”规划重点课题。

之后,在国内11个省600多所学校同步开展实验课,在去年由中国教育部和中国教育学会联合组成专家组,对部分实验学校进行结题验收,验收的结果是他们认定这是一项具有突破意义的成果,在国内同行当中具有领先地位。

所以决定全国推广,于是便有了今天的推介会,这套方法就叫做《作文三步法》,我想今天用一个多小时的时间,给大家把这套方法的大概意思和操作方法介绍清楚,为了完成这个任务,下面三件事情是我想做的,第一件事是说为什么;第二件事是是什么;第三件事是怎么办。

所谓为什么是指这套方法是在什么背景下被提出来的,为什么我们要拿这套方法去教学生写作文;接下来是是什么,这套方法的基本内涵和构成是什么;第三个问题是要给大家说说我们怎么操作,即所谓的怎么办。我想明白了这三件事情之后,作文三步法大概就可以被大家理解并且掌握了。

下面我先给大家交换为什么,也就是在什么背景下我们提出了这么一套教学方法。其实很简单,就是因为现行的这套作文教学方法,给我们制造了实在太多也实在太大的困惑,或者说简单了,说白了,用老百姓的话讲,就是给我们制造了太多的麻烦,那么这些麻烦,这些困惑我把他归结为三大困惑。

那么先说这套东西提出的背景,背景就是他给我们制造了巨大的困惑,那么首先的困惑是和我们每个人相关的,甚至在座的每一个人都曾经遇到过这样的困惑,大家有的是当过家长的,有的是教过书的,给孩子辅导过作文的,有的是没有辅导过作文、没教过书,没有当过家长但曾经写过作文。

五年前的一天,我去朋友家串门,这个朋友是北师大中文系的一个副教授,他正在辅导孩子写作文。

他非常感慨的跟我说:我的孩子念书念到了高一,数学我能够辅导,物理也能辅导,甚至再念高一点,念到高二我也能辅导,语文我也能辅导,但是唯独作文我辅导不了。他每次写作文不会的时候,我告诉他这句话该怎么写,过一会儿,他又来问我,我再告诉他这句话怎么写。过一会儿,他终于写完了,拿过来我一看,大概是我写的。

听完他这段话以后我非常受震憾,一个名牌大学中文系的副教授辅导不了一个念中学的孩子写作文,于是我就展开联想,中学老师、小学老师他们又是怎样辅导自己的孩子呢?

于是我就探究这件事,我发现了一个惊人的奥秘——中学老师、小学老师他们几乎都不会辅导自己孩子写作文。

于是我怀着更为浓厚的兴趣开始研究这件事情,我到我们学校附近的中学和小学听了一百多节作文课后,我终于找到了这个问题的真正答案,我才发现,原来现在中小学老师用的教写作文的方法竟是我小时上中、小学时老师教写作文的方法,最后我进一步的再探究才发现,原来我小时侯学写作文的方法,竟是我的老师小时候写作文时,他的老师教他的方法。

那么这套方法,由古即今,用到今天,用了一千多年,几乎从孔夫子开始教学生写作文用的就是它,这套方法其实很简单,它的流程大概是这样,不知大家还能不能回忆起来。

今天上作文课了,先给布置一个作文题目。比如:《记一件最难忘的事情》,然后再给提几点要求,比如提四点,第一语句通顺,第二字迹工整,第三层次要分明,第四主题要突出。

然后写在作文本上,两节课写完,最后交上来。然后老师把每一篇作文都批写完毕,然后把他认为写的不错的作文拿出来作为范文站在讲台上给大家念一遍,告诉大家以后写作文就应当这样。于是一节作文课的教学基本完成了。

这种方法一用就是几千年,亘古未变,其间有过变化,但是没有革命性的变革,用多久这件事不重要,重要的是它给我们带来了什么,带来了什么呢?

刚才我说的结果就是他带来的。大学老师教不了,中学、小学老师他们都教不了。

这句话说起来可能有些危言耸听,但是前段时间我看了另外一些材料,让我坚定了这种信念,坚定了这种认识。

这幅材料是哪里来的呢?武汉大学文学研究所一位博士生导师他做过一项很有趣的统计,统计我们国家从小学到中学到大学,他说作文障碍率是小学76%,中学是88%,到了大学是89%。这种作文的障碍率从低年级到高年级逐级升高,我们从小学到大学没有把作文教会学生,相反让他们在作文上遇到的障碍越来越多,程度也越来越重。

我刚才从大家的年龄当中做出判断,在座有大部分人辅导过自己的孩子写作文了,我接触了大量的中学生和小学生我发现,小学生不愁语文,不愁数学,不愁地理常识,但是他们只愁一件事:作文。

大家回忆一下,你的孩子寒暑假作业留在最后的那天才做完的,大概都是作文,或者留在最后一天还没有做完的可能是作文。中考、高考丢分最惨的,但拿它无可奈何,没有办法的也是作文。

到了大学我才知道,原来那么多的大学生他们居然不会写论文,到今年为止我在高校教书第17年了,我教过的学生里面,能够规范写毕业论文的学生不到30%。

其实,他们大部分根本就写不了,然而都能拿到本科文凭出来干事。为什么呢,这是我们国家高等教育体制的弊端造成的,这个不去研究他,但是我确实看到很多大学生不仅不会写论文,有的甚至连作文都写不了,有的甚至连个简单的便条都写不好。

我刚毕业的时候留校任教,当班主任,有的学生经常跟我请假,我不在的时候,他就把假条放在我的桌子上走掉了。我回来拿着假条看,看不出是谁在请假,跟谁请假,请什么假。然而他也是本科生,这个学生毕业出去要教高三学生写作文的。

所以大学老师经常抱怨:这些学生的中学是怎么念的,中学的语文老师是怎么教他们的?中学老师也很有怨气,这些学生的小学是怎么念的,小学的语文老师是怎么教他们的?那么究竟责任在哪里,罪魁祸首是谁?

我们说:怪罪小学老师、中学老师大概都有失公平,真正罪魁祸首是传统作文教学体系。就是这套教法他不是那个人想改就改得了,能变就变的成的,它已经被我们用了几千年,亘古未变至今,就结出了这样的果实是大家都不会,好,这是第一大困惑。

毛继东简介:《作文三步法》创始人,中国当代语文教学专业委员会秘书长 ,中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人,其研发的作文三步法》,已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地,近12万学生参与实验,其中93%通过验收,作文水平有了显著的提升。

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