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     中 国 教 育 学 会 “十五” 规 划 重 点 课 题

中小学作文教学理论及操作体系

研究方案

(实验基地、子课题组)
中国教育学会中小学作文研究课题组
2003年8月

一、研究目标

本课题研究的总目标是:建立中小学作文教学理论及操作体系。

子课题的具体目标是:

1、验证中小学作文教学理论及操作体系(即“作文三步法”教学理论与操作体系,简称STS理论与操作体系)的科学性、有效性和可操作性。

2、进一步丰富和完善中小学作文教学理论及操作体系。

3、探索一套中小学作文能力训练的基本模式,包括:程序、方法、课时、测评等。

4、建立中小学作文课堂教学新范式,包括:基本课型、课堂组织形式、评价方式等。

5、确立符合新课标基本理念的作文评价体系。

6、为新一轮课改提供作文教学的理论及操作依据。


二、研究方法

主要采取实验法、调查法、个案分析法及行动研究法。

1、实验法:

(1)确立实验班和对比班。

(2)按“作文三步法”理论及操作体系实施教学(教学计划书另附)。

(3)对实验结果进行分析处理,写出研究报告。

(4)接受专家组验收。

2、调查法:

对学生、家长、教师进行实验前后问卷调查。涉及作文能力、兴趣、成绩、态度等诸方面。

3、个案分析法:

(1)对学生不同的题目作文资料的比较分析。

(2)对优生、差生作文资料的比较分析。


三、主要研究内容

1、中小学生作文能力结构的研究。

2、中小学作文教学理论及操作体系在教学中的组织实施。

3、作文能力训练模式。

4、作文课型设计。

5、作文能力训练的年龄特征。

6、三种基本作文能力要素的训练方法及技能形成和迁移方法。包括:感觉能力、思维能力和情感能力。

7、作文教学与语文教学的有机结合。

8、作文能力发展评价。

9、作文课堂教学评估。


四、实施步骤

1、准备和开题阶段:学期开学初。

2、实验教师培训(通常为一天)开学初(1——2个月内)。

3、研究启动:实验班按实验教学计划书实施,教师按要求操作。总共需1学年(即二学期)72学时。

4、形成成果和结题验收:形成研究报告及其它成果,接受专家进行验收。


五、研究保障

1、师资到位:实验教师的学历、教学水平和敬业精神均需到位。

2、课时到位:确保每周组织2课时,共需1学年,约72学时。

3、方法到位:按照既定的教学方法实施教学,不得搞“嫁接”。

4、教材到位:为保证实验效果,顺利完成课题并通过验收,要确保实验教材到位。


六、预期成果

1、研究报告:中(小)学作文教学理论及操作体系实验报告。

2、中(小)学作文教学的现状及对策。

3、系列论文:中(小)学生作文能力形成的规律及训练模式。

4、文集:作文教学方法、作文课堂组织形式。


七、课题管理

按照全国教育科学规划办有关课题及成果管理的规定,接受中国教育学会中小学作文研究总课题组管理。

毛继东简介:《作文三步法》创始人,中国当代语文教学专业委员会秘书长,中国教育学会中小学作文研究课题组总负责人,其研发的《作文三步法》,已在全国11省600多所中小学设立教学实验基地,近12万学生参与实验,其中93%通过验收,作文水平有了显著的提升。

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