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《爱和乐》理论

爱和乐

人们刚出生是都有一副完美的耳朵

无论出生在哪个国家,婴儿在出生的时候都能够听到从16赫兹到1.6万赫兹的所有声音,而且他生在哪个国家就会适应哪个国家的语言。各国语言都有各自不同的"优势频率带"和音域,其他音域的声音只居于次要地位。

人类的听力中具有绝对音感和相对音感。绝对音感必须在0~6岁之间培养,过了6岁,听觉机能已经固定,就会出现耳朵听不懂的声音。婴儿则没有这种限制,婴儿或6岁以下儿童的耳朵还很有弹性,能够很快适应陌生语言的频率数。

一般人都认为听外语很难,其实这是因为我们的听觉受到了民族特殊环境的限制。不会说外语只是因为我们的耳朵还没有被打开。学习语言时语法固然也很重要,但训练自己能够正确地听音和再现,培养良好的听觉同样也是必不可少的。


学习语言始于正确听音

胎儿在母体内听到母亲的声音,当内耳耳蜗收到声音以后,相应的神经组织就开始工作,内耳镫骨的肌肉就会受到影响。同样地,中耳里面控制腭的活动的锤骨也会受到影响。镫骨和锤骨是耳朵的第一扇门,它们把听到的语言当做体内振动音。

语言就是这种与神经学、听觉神经学有关的东西。学习语言一定要从正确听音开始起步。但这项工作是非常困难的。

正确听音有两种方法。第一是通过鼓膜不断地、大量地听,就像每天都要洗澡一样形成习惯。这样只要3个月就能够形成新的听觉神经网。听觉系统的音韵反应固定下来就能够形成一种特定声音频率的感受性,也就开始具有说这种语言的机能。而这种机能的形成最终不是从掌握语言的正确发音开始的。


捂着耳朵练习发音,英语的节奏就能渗入你的身体里

朗读能够提高听力,是一个有关听觉的问题。通过朗读和背诵培养出新的听觉回路,这是一条学习上的"近路"。朗读的时候可以把耳朵捂上,这样,声音就能够作为振动音进入内耳。

振动音是一把打开内耳音壁大门的钥匙,捂着耳朵朗读时,这扇大门被打开了,如果这种打开的状态能够持续两个星期,发音和声调都会发生巨大变化。

捂着耳朵练习发音时,大脑传递出最兴奋的声音信号,这些信号在几个赫兹的频率之间产生出来,声波动着进入左右耳,这样就产生出波动的效果,此时音壁就被破坏了,右脑完全打开,想像力、创造性和记忆力都获得飞跃性的提高。

捂着耳朵练习发音能够刺激耳朵的"机密能力"等力量的苏醒,促进右脑活性化的秘密指挥部就在耳朵里。


音乐能辅助治疗帕金森氏症

人对音乐的反应和感觉都是非常独特的。帕金森氏症患者在行动和反应上都很迟缓,但在倾听,甚至“想象”音乐时,其行动和反应竟然神奇地恢复正常。

如此看来,与其他艺术样式或活动相比,音乐对大脑更具控制力。尽管帕金森氏症患者丧失了意愿和行动之间的联系,但音乐恰恰填补了两者之间的空白,并使业已中断的联系重新开通,于是他们有可能在听音乐时有能力起立走动,然而音乐一停又变得寸步难行。

此外,音乐,其中特别是“老歌”,还有可能帮助痴呆症患者寻回失去的记忆。这是由于:虽然他们的大脑已丧失了判断、推理能力,但音乐可部分地“激活”大脑的某些区域,并使其至少暂时恢复了部分功能。


引发“无意识的力量”--音乐、朗读和背诵

无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识在工作,处于深层大脑的无意识受到了压抑,所以无意识的力量不能够自由地发挥出来。

但是,无意识中隐藏着巨大的力量,过目不忘或是能够创造出充满感性的优秀作品都是无意识的功劳。引发无意识的力量有很多方法,听觉刺激是其中比较容易的一种。古典音乐刺激又是刺激里的一种方法。虽然音乐分为很多种,但是古典音乐更适合进行听觉刺激。

不光是音乐,朗读和背诵也都能够引发无意识。大量反复的朗读和背诵能够让你在不知不觉中进入无我状态,注意力完全集中,意识达到统一,无意识的回路打开。这就是大脑的秘密。

下面我来介绍一些跟大脑的使用方法有关的大脑生理学知识--抑制理论:

当大脑的神经回路集中于某一事物上时,其他刺激便不能传达到大脑皮层里,因为感觉神经回路中的突触(神经之间的连结点)阻止了信息的传递。从大脑皮层到脑干的毛状体之间的神经回路负责完成这种传递抑制。

大脑里有一种神经回路,具有传达意识的辨别性感觉。当我们一直朗读或默读时,剩下的只是一些只传递声音的神经回路,其他的视觉、触觉、嗅觉、时间或空间等所有的感觉都被掩盖了,这就是抑制的工作。

打开无意识深处的神经回路是大脑的一个秘密工作,这时记忆通过大脑的浅层侧头叶,传达到海马(大脑旧皮层)中与记忆有关的部分中去,听觉刺激就是这样打开大脑回路的。


左脑和右脑的记忆能力是1∶100万

人类大脑的一部分组织能够增强记忆,如果我们能够知道增强记忆的方法并用到实践中去,我们对大脑的使用方法也会改变。大脑能够变得更灵活,原先运转比较缓慢的机能开始加快运转速度。这样,学习能力低下的孩子可以提高记忆国;成人则降低了患痴呆症的危险,并能够长久保持灵敏的头脑。

是哪些组织能够增强记忆力呢?人类的大脑分为上下两部分,上面一部分由表层意识(意识)控制,下面一部分由深层意识(潜意识)控制。这两种意识的工作内容完全不同。人们通常使用外部的表层意识,不大使用深层意识,但是出色的记忆力其实存在于我们的深层意识中。人类的大脑分为左右两个半球,表层意识位于左半球,深层意识位于右半球。

通常我们都认为通过背诵达到理解的目的是很重要的,然而理解行为只动用了我们的表层大脑。大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆加路,记忆的素质因而得以改善。

浅层记忆发生在表层大脑中,很快就会消失得无影无踪。而通过大量反复的朗读和背诵,我们就能够打开深层记忆回路,大脑的素质会发生改变。

深层记忆回路是和右脑连接在一起的,一旦打开了这个回路,它就会和右脑的记忆回路连接起来,形成一种"优质"的记忆回路。

左脑的记忆回路是低速记忆,而右脑的是高速记忆,素质完全不同。左脑记忆是一种"劣根记忆",不管记住什么很快就忘记了。右脑记忆则让人惊叹,它有"过目不忘"的本事。这两种记忆力简直就是1∶100万,左脑记忆实在没法和右脑相比。

但是,虽然我们人类拥有这么神奇的右脑,一般人却只使用靠"劣质记忆"来工作的左脑,他们的右脑一直在睡觉。所以人们一直在错误地使用自己的大脑也不算过分。


语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的

我们在学习外语时,多数不是"生理上的学习",而是"头脑的学习",也就按照教科书,通过学语法来学外语。

那么婴儿是怎样学习的呢?婴儿不会使用这种方法。他们听着妈妈说话的声音,然后自然而然就学会了。这就是"生理上的学习"。

自然的机械的学习比"我要学"的学习有益多了。记住:语言的学习纯粹只是一个听觉系统的问题。语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的。

学校里的学习不注重耳朵的作用,而是让学生用眼睛看着教科书上的铅字来学外语。这种方法当然无法使学生真正掌握一门外语。学习语言要先学会正确地听,听不准确当然就不能正确地说出来。

让我们从生理学和音响学的角度出发来学外语吧!

人们不会说英语是因为没有采取正确的英语学习方法。我们对待英语学习的态度只是把它当做一门知识,用脑子学习;但是我们真正地应该从生理上来学习。

语言这种东西,如果你只是学到了关于它的一些知识,是不算真正学会的。只有从生理上机械式地学习,才能真正地掌握一门外语。

学外语是纯粹的机械作业。学外语要在脑子里大声喊"我要学",并让大脑对这个声音形成机械反应;或者通过不断地听某种外语,机械地形成新的语言回路,而这种语言回路在你说话的时候是非常重要的。

参考文献:《所有的人都是学习语言的天才》,阿尔弗莱特·托马迪斯著(ALC)


驾车时欣赏什么音乐最合适

据英国交通安全专家所作的一项专题调查,目前有90%的驾车者喜欢边驾车边欣赏音乐,其中35%的人认为这有助于保持心态的平静, 20%的人认为音乐可使自己在驾车时更为谨慎小心。

但年轻男性中,尤其在25岁以下的群体中情况却并不这么认为, 因为他们发现音乐常常“诱使”他们分心,或下意识地超速驾驶,实际上有不少车祸就是在音乐声中酿成的。专家们经调查后证实:主要原因是播放了那些他们爱听的节奏快速强烈、旋律跳跃奔放,而且带有激动人心歌词的音乐。

据此,英国驾车人协会专门设计了“驾车音乐”盒带,其中大多是节奏舒缓、旋律轻松的乐曲,这些音乐除了能解除驾车人的旅途寂寞外,还能帮助克服紧张和急躁,因而在一定程度上降低了车祸的发生率!


背景音乐能改善学习能力

人类对音乐本身的分析和研究在最近300-400年中已相当深入,但一些与生活相关的作用却并不为众人所知。下列所举您知道吗?   

英国伦敦教育学院的专家们通过一项新研究发现,不同种类的背景音乐对孩子学习能力的影响竟有天壤之别。这就意味着:如果希望通过背景音乐让孩子学习得更好,那么首先就须对背景音乐严作选择。

专家们将受试儿童分成A、B、C三个组。A组儿童欣赏经选取的轻柔优美的音乐,B组儿童聆听克尔特林的爵士乐《三位一体》,而C组儿童则什么也不听。

一段时间后,三组儿童又都接受了阅读理解、记忆单词、背诵课文和四则运算测试,而测试内容完全是刚刚新学的新知识。最后的结果显示,平均成绩最好的是A组,其次是C组,而最差的则是B组。

专家们对此作出了如下的解释:过分活跃或带有攻击性的背景音乐不能像轻柔优美的背景音乐那样,对孩子的大脑认知机构具有积极作用,相反却有消极作用。此发现的实际意义是提醒家长和老师:为孩子们的学习环境选择一种合适的背景音乐至关重要——要是选不到合适的,那不妨就干脆不要任何音乐。


脑波与大脑

大脑中运作着各种功能不同的脑波,这些脑波有如电波一样,依一秒时间的传达波,可分为α波、β波、θ波、δ波。

α脑波有八——十三贝尔兹(周/秒),是活动力最强的脑波,也是促使我们乐于去学习的右脑脑波,通称学习脑波。另外α波还能激活A10神经,使人感觉轻松、愉悦。

β脑波约十四——三十贝尔兹,是大人所最常用的左脑脑波。β脑波的主要功能,是将人类感观搜集到的信息做整理及判断,以决定如何处理(运用)。β脑波的运作细致敏锐,因此不适于学习。

在幼儿的大脑中,最活跃的是α学习脑波,八~十三贝尔兹的脑波力,最适于将很多很多新的信息作自然地吸收,所以α学习脑波最适于幼儿做学习功能用。

六岁前幼儿的大脑在运作上,以α学习脑波为主,到六周岁以后,不适合学习的β脑波才渐渐发挥运作功能。此时,大脑由古皮质为重心的思考方式转为新皮质为重心的思考方式;大脑的记忆方式也从潜意识的直觉记忆转而成意识的推理记忆。潜意识与意识间会产生障壁,造成学习困难。这也是六岁以前的幼儿,能很自然地发挥惊人学习力的最主要原因。

α及β两种脑波的变化,对幼儿的学习能力会产生决定性的影响。如果能通过一定的训练则可使α学习脑波活跃并延缓其衰竭,促使左右脑平衡发展,达到大脑发展的最理想状态。

θ脑波约四——七贝尔兹,是具有脑眠作用的脑波,一般催眠术中经常用到这种脑波,对注意力的集中最具功效,此时人处于迷迷糊糊的状态之中。

δ脑波约零点五——三点五贝尔兹,是人熟睡时的脑波,此时人处于无意识状态之中,表睡眠质量较高。


王财贵教授谈音乐

以音乐来说,懂音乐和懂数学不一样,儿童对乐理和歌唱乐器的学习,是由浅到深的;而在精神方面,能默默“懂”到他整个生命里去的,是用高水准的、具充分美感的经典音乐,在“耳濡目染”中渐渐养成的。我们社会大多数的成人,一辈子只能跟着儿女听流行音乐,这是音乐素养低落的表征。

经典音乐与大脑潜能开发,是个一直在深究的课题。我们认为,经典音乐的熏陶本身具备两重含义:首先,经典音乐提升了人的精神境界,开放了沟通心灵的广阔空间,提升了国人的性灵,这是经典音乐的灵魂;其次,大脑可以将经典音乐的“波动”转换为生物电,对记忆神经元起到激发和调剂的作用,激活了右脑,调动出每个人和谐于生命与宇宙的“波动”。


胎教与脑科学

正常的新生儿大脑神经细胞约为一百四十几亿个,和成人的数量相差无几,因此过去认为「新生儿的脑子是一张白纸」的观念是错误的。而幼儿期的脑部发展已达百分之七十到八十,可见「胎教」和「育婴」的方法极为重要。

人类从出生开始就隐藏着令人惊讶的能力,因此如果能够善加利用「胎教」,等到胎儿出生后,再施以适当的零岁至三岁的「育婴」教育,以开发训练幼儿的脑力(因脑力即是能力),对孩子未来的发展将有莫大的助益。

英国伦敦圣乔治健康中心,曾进行胎儿感官反应的研究。研究人员在十多名即将临盆的孕妇子官内放置一个显微麦克风,测定子宫内的胎儿对来自母体及外界声音刺激的反应。结果发现母体心跳及血液流动造成的声音,并不会在子宫内形成杂音,反倒是外界的声音可以毫无阻碍的被胎儿所吸收。

国内有学者对声音能否传到孕妇的子官也曾作过研究,结果表明:低于1KHZ的声波可以衰减不大地透入腹中。部分实验并与“B超”同步进行,当体外声音突然停止时观察到了胎儿胎动现象。这证实了体外的声音传入了体内,并被胎儿所“听到”并做出了反应。这一研究结果表明“胎教”有可靠的科学依据。

最新的精神医学研究也指出,孕妇在怀孕期间发生负面的情绪经验时,胎儿易有瞬间的心律变缓及缺氧的现象。长期观察后发现,这群孕妇发生早产或轻体重胎儿的机率较常人为高,显示孕妇的情绪反应、心理状态与胎儿的生长发育息息有关。


经典教育与脑科学

美国科学家斯佩里因研究人脑而1981年获诺贝尔奖。他发现左脑是理性脑,同逻辑思维紧密相联系,而右脑是感情脑,同形象思维紧密相联系,并且右脑的记忆量为左脑的100万倍。

后来,日本学者春山茂雄研究认为,左脑是自身脑,只储存个人毕生经验;而右脑是祖先脑,储存了人类500万年在进化中所积累的智慧,赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等,其信息量为左脑的十万百万乃至千万倍以上,是人的思维的“基础软件”自古以来,人类依赖右脑、依赖这个“基础软件”依赖祖先积累下来的智慧,作为基本要素,才生存下来。

而在现代、崇尚理性(崇尚分析理性记忆),高度推崇逻辑思维,实际上过于依赖左脑进行学习、思考、判别、决断、远远未发挥人脑的功能。

据研究,使用不到10%的脑力,还导致认知不全、不广、不深,过分长期紧张,易于生病,加速衰老。当然这决不是说,左脑不重要,逻辑思维不重要,右脑的精彩表演是基于左脑的充分动作之上的,逻辑思维是创新思维的基础,形象思维是创新思维的主要源泉。

从医学上讲,人的大脑有140亿个神经元,每个神经元可同周围的神经元发生联结,一个联结称为一个“突触”。每个神经元可以有数千个“突触”,大脑可以有千万亿个即约10 15 个“突触”。这些“突触”同学习、记忆、思考等等有关。

据研究,人的胚胎3个月时,已有神经元,但无“突触”,而且新生的“婴儿”,也无“突触”。新生的猩猩有突触,所以猩猩的新婴儿比人类的新生婴儿聪明。

人的婴儿到3岁时,“突触”已形成75%,童年初期,感觉中枢成熟。童年期大脑发育最快,大体定型。青春期,边缘系统成熟,并且最重要的是,对大脑各部分彻底“修剪”,青春后期,额叶成熟。

应指出的是,研究表明,人的一生,大脑神经元系统可以改造,即大脑可塑,可以不断完善,当然年龄增长,可塑的难度也越来越大。

辑录于杨叔子院士《力施诗教于未冠》


破坏亲子关系的"三八"加"十三"句话

父母和孩子在一起,无意中所讲的一句话很可能伤到孩子的自尊,破坏亲子关系,不是吗?

1、你真笨。/ 2、为什么教你那么久,,你还会。/3、老师是怎么教你的?/4、打你、骂你都是为了你好。/5、你的自尊值多少钱。/6、懒得像猪一样。/7、你真是"阿达、阿达"。/8、你看,又做错了。/9、不行,这样做不行。

/10、如果没有你,我不知有多高兴。/11、你真讨厌。/12、房间像垃圾堆一样。/13、没知识。/14、为什么讲不听?/15、等一会儿再跟你自由。/16、混蛋。/17、我对你,一向是没什么指望。/18、漂亮有什么用?什么都不会!/19、如果你不生在我们家有多好。

/20、真倒霉,我居然有你这种孩子。/21、为什么讲不听?/22、以你这副料子,也配用这种东西。/23、启智学校的学生也比你强。/24、你以为你很行,是不是?/25、不是你做的,才怪?/26、闭嘴,没有你说话的份。/27、考得好,别得意,也许是你走狗运。/28、你能做得到,太阳打西边出来!/29、如果你一定要这样做,你会后悔莫及。

/30、你根本就不用心嘛!/31、你不应该这样做!/32、我从没有见过像你这么笨的小孩。/33、好,你真该受这个教训!/34、你这是什么态度。/35、你是在找我麻烦是吗?/36、你有什么了不起。/37、真是朽木不可雕。/38、你实在无法让我信赖!/39、劣根性。

/40、笨。(呆)/41、无药可救。/42、你脑袋中装的是豆腐渣。/43、从未看过这么差劲的人。/44、少三八。/45、这么简单都不会。/46、不想在家就出去,不要给我回来。/47、猪头脑、点不能。/48、你实在很幼稚。/49、自己不会想啊!/50。住口!/51、不要来烦我!

陈功雄简介:

陈功雄博士、教授,爱和乐全能全脑教育创始人,编有《合唱精华》、《合唱天地》、《人人合唱》等两百多辑,是台湾著名指挥家、作曲家,也是音乐教育家、社会活动家。走过大半个中国(二十六个省市),已在大陆近三百所著名大学及师范院校作过专题演讲。

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